Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология».
1. Предмет, задачи возрастной психологии. Связь с другими науками. Методы возрастной психологии, их характеристика.
2. Понятия роста, развития, возраста. Основные закономерности психического развития. Факторы, влияющие на психическое развитие, их характеристика. Движущие силы и механизмы психического развития. Предпосылки и условия психического развития.
3. Детство как социокультурный феномен. Особенности становления психики в разных общественных и исторических условиях.
4. Кризисные и стабильные периоды в развитии, их характеристика. Сензитивные периоды развития.
5. Проблема соотношения обучения и развития. Вклад Л. С. Выготского в развитие возрастной психологии. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского. Закон развития высших психических функций. Понятие о «зоне ближайшего развития» и «зоне актуального развития».
6. Взаимосвязь развития и деятельности. Понятие ведущей деятельности.
7. Роль общения в процессе формирования психики. Особенности общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Социальная ситуация развития.
8. Социокультурная детерминация и социокультурный фон в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе.
9. Влияние образования на развитие.
10. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека.
11. Проблема периодизации психического развития. Основания возрастной периодизации. Понятие о социальной ситуации развития, ведущем виде деятельности, качественных образованиях психики.
12. Основные теории детского развития.
13. Условия зачатия здорового ребёнка. Психологические аспекты беременности. Психологическая подготовка женщины к рождению ребёнка. Общая характеристика внутриутробного периода развития. Влияние наследственных, психологических факторов и среды.
14. Кризис новорождённости. Общая характеристика психического развития в младенческом возрасте (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, основные качественные новообразования, базовая потребность возраста).
15. Кризис одного года.
16. Общая характеристика психического развития в раннем детстве.
17. Кризис трёх лет, психологическая сущность и особенности протекания. Оптимальная родительская позиция в общении с ребёнком.
18. Дошкольное детство (ведущая деятельность, основные новообразования, социальная ситуация развития и т. д.).
19. Кризис 6-7 лет и его роль в развитии личности ребёнка.
20. Психологическая готовность к школе.
21. Школьная адаптация, её основные фазы. Овладение ролью ученика. Понятие о школьной дезадаптации.
22. Проблема обучения детей с 6 лет.
23. Общая характеристика психического развития ребёнка младшего школьного возраста. Учебная деятельность как ведущая деятельность данного периода.
24. Характеристика развития познавательной сферы младшего школьника.
25. Особенности личности младших школьников. Общение младшего школьника.
26. Адаптация при переходе в среднюю школу.
27. Кризис подросткового возраста. Теории подросткового кризиса. Физиологическое созревание организма подростка и его влияние на психику и поведение.
28. Интимно-личностное общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. Общение подростка со взрослыми. Конфликты, их причины и возможности предупреждения.
29. Характеристика личности подростка. Ведущие потребности и основные новообразования психики.
30. Психология развития личности в ранней юности. Проблема выбора жизненного пути как ведущая деятельность в раннем юношеском возрасте.
31. Психология развития личности в молодости.
32. Психология зрелой личности.
33. Кризисы взрослой жизни.
34. Геронтопсихология.
35. Смерть как кризис индивидуального существования.
36.Детская субкультура.
37.Искусство воспитания детей.
38.Детские страхи и неврозы.
39.Смерть как кризис индивидуального существования.
40.Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития детей.
41.Психологическое сопровождение развития человека.
Вопросы к семинарам.
1. Особенности протекания внутриутробного периода. Факторы, влияющие на воспитание ребёнка в утробе матери. Условия зачатия здорового ребёнка.
2. Роды и их влияние на психическое развитие.
3. Кризис новорождённости. Комплекс оживления.
4. Структура и динамика младенческого возраста. Эмоциональное общение со взрослыми как главный фактор развития ребёнка в младенчестве. Основные психологические новообразования к концу первого года жизни.
5. Явление госпитализма. Депривация.
6. Кризис первого года жизни, его характеристика.
7. Общая характеристика психического развития в раннем детстве.
8. Кризис трёх лет, психологическая сущность и особенности протекания.
9. Структура и динамика развития ребёнка в дошкольном возрасте.
10. Игра как ведущий тип деятельности дошкольника.
11. Кризис семи лет и его роль в развитии личности.
12. Компоненты психологической готовности к школе.
13. Младший школьный возраст, его структура и динамика.
14. Школьная адаптация, её фазы. Дезадаптация.
15. Структура и динамика подросткового возраста.
16. Общая характеристика развития в ранней юности.
17. Общая характеристика психического развития в период взрослости.
18. Проблемы акмеологии.
19. Общая характеристика психического развития пожилого возраста.
20. Возрастные задачи развития в старости.
Сделать конспекты по следующим вопросам:
- Теория психосексуального развития З. Фрейда.
- Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
- Теория интеллектуального развития Ж.-Ж. Пиаже.
- Теория развития морального сознания Колберга.
- Концепция детского развития Д.Б. Эльконина.
6. Культурно историческая теория развития высших психических функций
- Л.С. Выготского.
- Особенности современных детей (по Д. И. Фельдштейну).
- Жизненный путь личности.
- Периодизация взрослой жизни.
Темы для подготовки рефератов:
- Как на самом деле любить детей.
- Мама или детский сад?
- Роль сказки в развитии личности ребенка.
- Единственный ребенок в семье.
- Близнецы.
- Воспитание ребенка в неполной семье.
- Детские страхи.
- Детские неврозы.
- Бабушки и дедушки.
- Ребенок-левша.
- Детская субкультура.
- Гиперактивный ребенок.
- Медлительные дети.
- Развитие эмоционального мира детей.
- Детская застенчивость.
- Развитие речи детей.
- После трех уже поздно.
- Агрессивные дети.
- Как наказывать и поощрять детей.
- Детское воровство.
- Одаренные дети.
- Шестилетний ребенок в школе.
- Ребенок и игра.
- Детская ложь.
- Отклоняющееся поведение школьников (курение, алкоголизм, наркомания, проституция…).
- Развитие общения детей.
- Дети и деньги.
- Адаптация детей в дошкольных учреждениях.
- Половое воспитание детей.
- Роль отца в жизни ребенка.
- Изобразительная деятельность детей.
- Межпоколенная коммуникация (проблема отношений родителей и подростков; отношения между молодоженами и их родителями…).
- Теория поколений.
Контрольная работа.
Вариант 1.
1. Назовите зарубежных психологов, внесших вклад в развитие возрастной психологии и психологии развития.
2. Дайте определение понятию «развитие».
3. Назовите факторы психического развития.
4. Как Вы понимаете, что такое «детство»?
5. Приведите периодизацию детского развития Л. С. Выготского.
6. Решите задачу: Некоторые ученые утверждают, что неиспользованные возможности, заложенные в организме, довольно быстро угасают. Выскажите свое отношение к данному суждению. Приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения.
Вариант 2.
1. Назовите отечественных психологов, внесших вклад в развитие возрастной психологии и психологии развития.
2. Дайте определение понятию «возраст».
3. Назовите закономерности психического развития.
4. В чем суть феномена «детство»?
5. Приведите периодизацию детского развития Д. Б. Эльконина.
6. Решите задачу: Петя (2 г. 7 мес.) много болел, подолгу находился в больнице, практически не разговаривал. В дальнейшем пришлось потратить много сил, для того, чтобы Петя нормально говорил. Назовите основную причину трудного усвоения речи мальчиком.
Вариант 3.
1. Назовите дату выделения психологии развития в самостоятельную науку.
2. Назовите движущие силы и механизм психического развития. Приведите примеры.
3. Какие виды возраста Вы знаете?
4. Охарактеризуйте стабильные и критические периоды развития.
5. Проанализируйте теорию психосексуального развития З. Фрейда.
6. Решите задачу: Представим ситуацию, предложенную французским психологом А. Пьероном. Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. В живых остались только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились. Что в этом случае стало бы с человечеством, с историей человечества? Как будет проходить психическое развитие детей?
Вариант 4.
1. Сравните предметы следующих наук: возрастной психологии и психологии развития.
2. Назовите виды развития.
3. Какие методы исследования являются специфичными для возрастной психологии и психологии развития?
4. Дайте определение понятию «сензитивные периоды развития». Приведите примеры.
5. Проанализируйте теорию эпигенетического развития Э. Эриксона.
6. Решите задачу: Если ребенок рождается слепым и глухим, он отличается от здорового тем, что у него отсутствует связь мозга с окружающим миром через органы чувств (зрение, слух). Научится ли такой ребенок звуковой речи, будет ли он говорить? Если предположить, что наследственность запрограммирована внутри организма, будет ли ребенок, предоставленный сам себе, нормальным человеком в силу проявления наследственных признаков?
Вариант 5.
1. Назовите разделы возрастной психологии.
2. Охарактеризуйте факторы психического развития.
3. Что такое периодизация развития? Назовите группы периодизаций развития (по Л. С. Выготскому). Перечислите основания периодизаций отечественных психологов.
4. Назовите основные концепции психического развития ребенка.
5. Проанализируйте теорию развития высших психических функций Л. С. Выготского. Раскройте основные понятия.
6. Решите задачу: Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии. Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?
Литература
Основная
Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2010. – 811 с. – 10
Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2007. – 623 с. – 1
Волков Б. С. Возрастная психология. Ч. 1. – М.: Владос, 2010. – 366 с. – 5
Волков Б. С. Возрастная психология. Ч. 2. От младшего школьного возраста до юношества. – М.: Владос, 2010. – 343 с. – 5
Волков Б. С. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2008. – 667 с. – 20
Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1997.
Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2012. – 460 с. – 3
Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2010. – 693 с. – 10
Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. – М.; СПб.; Нижний Новгород: Питер, 2009. – 208 с. – 1
Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2009. – 349 с. – 20
Крайг Г. Психология развития. – 9-е изд. – М.; СПб.; Нижний Новгород: Питер, 2012. – 939 с. – 3
Дополнительная
1. Абрамова Г. Психология человеческой жизни. – М., 2000.
2. Абраменкова В. В. Социализация личности ребенка: детская субкультура. – Воронеж, 2000.
3. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М., 2000.
4. Гамезо М. В., Герасимова В. С. Возрастная психология. – М., 2001.
5. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2001.
6. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в развитии ребенка. – М., 1993.
7. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. – М., 1988.
8. Кон И. С. Психология ранней юности. – М., 1989.
9. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
10. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. – М., 2001.
11. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.
12. Матейчек З. Родители и дети. – М., 1992.
13. Мухина В. С. . Шестилетний ребенок в школе. – М., 1990.
14. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
15. Осорина М. Секретный мир детей.
16. Популярная психология. Хрестоматия. – М., 1990.
17. Психология зрелости. Хрестоматия. Ред.-составитель Райгородский Д. Я. – М., 2003.
18. Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. – Мн., М., 2002.
19. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. – М., 2001
20. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. – М., 1991.
21. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. – М., 1981.
22. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.