Социология конспект лекций: Е.А. Сафонова Д.С. Голосманов

---

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

“Сибирский государственный индустриальный университет»

Е.А. Сафонова

Д.С. Голосманов

СОЦИОЛОГИЯ

конспект лекций

Новокузнецк

2010

ББК 60.5я7

С 22

Рецензент

кандидат социологических наук,

доцент кафедры философии Новокузнецкого филиала-института ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

М.Е. Макеева

С 22    Сафонова Е.А. Социология: Конспект лекций / Е.А. Сафонова, Д.С. Голосманов: Сибирский государственный индустриальный университет. – Новокузнецк: Издательский центр СибГИУ, 2010. – 115 с.

Содержит лекционный материал по основным темам и актуальным вопросам социологической науки, список рекомендуемой для подробного ознакомления с темой литературы.

Конспект лекций предназначен для студентов всех форм обучения, изучающих дисциплину «Социология».

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие…………………………………………………………….4

Лекция 1. Социология как наука………………………………………5

Лекция 2. История социологии………………………………………10

Лекция 3. Личность и общество. Проблемы социализации………..22

Лекция 4. Социальное действие и социальное взаимодействие……28

Лекция 5. Социальный контроль и девиантное поведение…………35

Лекция 6. Общество…………………………………………………..42

Лекция 7. Социальные институты……………………………………47

Лекция 8. Социальные группы……………………………………….52

Лекция 9. Социальные организации…………………………………59

Лекция 10. Социальная стратификация и мобильность……………65

Лекция 11. Социальные процессы……………………………………79

Лекция 12. Социальный конфликт…………………………………..84

Лекция 13. Культура как социологическая категория………………89

Лекция 14. Социальные изменения………………………………….95

Лекция 15. Социологическое исследование……………………….104

ПРЕДИСЛОВИЕ

Представленный конспект лекций предназначен для студентов всех форм обучения, изучающих или интересующихся социологией. Его структура полностью соответствует учебной программе дисциплины «Социология», тематический план которой охватывает все дидактические единицы государственного образовательного стандарта.

Необходимость подобного рода издания во многом обусловлена тем, что в учебных планах подготовки специалистов технического профиля на изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла отводится небольшой объем часов. В частности, аудиторные часы по социологии распределены таким образом, что лекционные занятия составляют лишь половину от объема часов, предназначенных для проведения семинарских занятий, что значительно затрудняет усвоение студентами материала дисциплины. Учебные пособия в читальных залах библиотеки представлены в ограниченном количестве, их содержание не всегда соответствует тематической структуре лекций, а изложение не вполне доступно.

В основу конспекта лекций заложены следующие принципы:

1)      полнота охвата: большое внимание уделено не только основным социологическим понятиям, но и этапам развития социологии как науки, а также методологии социологического исследования;

2)      доступность: используются наиболее простые формулировки и рассматриваются наиболее известные концепции;

3)       актуальность рассматриваемых вопросов: материал лекций включает анализ явлений и процессов, обусловленных актуальными тенденциями развития современного мира: феномен массовой культуры, постиндустриального общества, сущность и проявления глобализации, современные подходы к изучению социального неравенства, ассимиляции;

4)      иллюстративность: использование картинок, рисунков и таблиц, создающих мотивацию к изучению темы и способствующих ее лучшему усвоению.

Авторы надеются на то, что представленный лекционный материал будет способствовать углублению представлений студентов о социальных структурах и процессах, протекающих как в современном российском обществе, так и в глобальном мире.

Лекция 1.

СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА

1. 1.       Объект и предмет социологии
2. 2.       Социология в системе наук
3. 3.       Структура социологического знания
4. 4.       Функции социологии

Объект и предмет социологии

Социология – это изучение сложных взаимоотношений между людьми и обществом, исследование того, как люди создают и изменяют общество, и как общество формирует поведение людей и их представления о себе. Следует учитывать, что поведение и убеждения людей различны как в рамках одного общества, так и между обществами.

Социологов интересует классификация людей по группам. Индивид рассматривается социологом как представитель той или иной группы, а именно, как ценности, убеждения, представления, и соответственно, поведение людей зависят от их принадлежности к группе. Отличает социологию привычка рассматривать человеческие действия как элементы более широких структур. Мыслить социологически – значит несколько больше понимать всех людей, окружающих нас, возможность выйти за пределы личного непосредственного опыта, частной перспективы.

Объект социологии – общество, понимаемое как общность индивидов и взаимосвязей между ними.

Предмет социологии – социальные явления и процессы.

Социальное – это результат совместной жизни людей, проявляющийся в их общении и взаимодействии; формы взаимодействия людей. Понятие «социальное» предполагает рассмотрение явлений и процессов как обусловленных связями между различными видами деятельности, возникающими в ходе совместной жизни людей, а также то, что люди руководствуются ценностями, нормами, связанными с принадлежностью к социальной общности – этнической, религиозной, профессиональной.

Социология – это наука, изучающая закономерности строения, функционирования и развития исторически конкретных обществ, реализующиеся в действиях и взаимодействиях индивидов, групп и общностей.

Таким образом, поле деятельности социологии чрезвычайно широко: от анализа связей между конкретными индивидами до исследований глобальных социальных процессов. Чувства и эмоции, которые кажутся «естественно данными» человеку, на самом деле подвержены влиянию социальных факторов. Понимание тончайших, но сложных и глубоких способов, которыми наши жизни отражают контексты нашего социального опыта, является основой социологического мировоззрения.

Социологию особенно интересует социальная жизнь в современном мире, стремительные перемены в человеческих обществах, произошедшие в последние два века.

Социология в системе наук

Социология не является в строгом смысле гуманитарной наукой, поскольку претендует на получение строго верифицированного знания на базе таких общенаучных методов как наблюдение, эксперимент, с другой – она имеет дело с проявлениями человеческой деятельности и может быть рассмотрена как одна из наук о культуре.

В отношении многочисленных общественных наук (статистика, этнография, право и др.) социология выступает обобщающей генерализирующей наукой. С одной стороны, она как бы выстраивается на базе достижений социальных наук, с другой – выступает в отношении них теоретико-методологическим фундаментом. Особенность социологии – в рассмотрении общества как целого.

Структура социологического знания

В структуре социологического знания можно выделить следующие компоненты:

1) по способу познания – теоретическая и эмпирическая социологии;

2) по целям – академическая и прикладная социологии;

3) по предмету – макросоциология и микросоциология;

4) по уровням – общая, отраслевая и специальная социологии.

Теоретическая социология – это совокупность исследований, основным содержанием которых является построение концептуальных моделей, описывающих и объясняющих социальные явления. К компетенции теоретического знания относится выявление закономерностей, тенденций и перспектив развития как изучаемых процессов и явлений, так и самой социологической науки.

Эмпирическая социология представлена исследованиями, направленными на сбор и анализ фактических данных об объекте. Эмпирическое знание представлено всеми видами и формами конкретной информации, включающими в себя совокупность статистических и документальных данных, социологических показателей и индикаторов развития изучаемых процессов и явлений.

Академическая социология – это совокупность исследований, имеющих целью получение фундаментального научного знания. Основным ее результатом является развитие социологии как науки – создание новых теорий, разработка новых методов сбора и анализа данных. Исследования фундаментального характера ведутся на базе научно-исследовательских институтов и университетов.

Цель прикладной социологии – получение практически полезного знания. Ее результат – выработка решения конкретной проблемы. Прикладные исследования ведутся главным образом специализированными организациями, работающими на заказ, поступающий из сферы бизнеса, политики, общественных организаций. В современных условиях прикладные социологические исследования часто являются элементом маркетинга, менеджмента, связей с общественностью.

В современной социологии сформировалось два подхода к определению природы социальной реальности:

• ·Макросоциология – совокупность исследований, описывающих общество как целое, тотальность, существующую по собственным закономерностям, независящим от воли индивида; изучается общество как система, его структура, эволюция;
• ·Микросоциология – исследования, в центре внимания которых – социальное поведение индивида, для них характерен отказ от наделения социального собственным бытием: исследуют межиндивидуальные взаимодействия, повседневную жизнь людей, поведение в малых группах, процессы социализации, исполнения социальной роли.

Социологическое знание может быть представлено по уровню и степени осмысления всего объекта и предмета социологии или одной из их сторон, частей, фрагментов. По объектно-предметному принципу выделяют следующие уровни социологического знания:

• общесоциологические теории: совокупность теорий общества и ответов на вопрос о природе социального и основных принципов ее изучения;
• отраслевые теории: изучают формы проявления и механизмы действия социальных закономерностей в различных сферах жизни общества (экономическая социология, политическая социология, социология образования);
• специальные социологические теории: предметом их исследования являются общественные процессы и явления, специфические связи с другими явлениями и процессами (социология молодежи, социология организаций, социология рекламы, социология труда и т.д.).

Функции социологии

1. Познавательная: разработка теории и методов социологического исследования, выявление закономерностей функционирования и развития социальных систем.
2. Прогностическая функция – выработка научно обоснованных прогнозов о тенденциях развития социальных процессов в будущем, которые служат основой для разработки рекомендаций для практики политического и социального управления.
3. Управленческая функция связана с проблемами управления социальными системами. Результаты социологических исследований, особенно прикладных, служат материалом для разработки управленческих решений на различных уровнях общественной жизни.
4. Социально-техническая функция тесно связана с деятельностью службы социального развития на предприятиях, созданием социальных проектов и внедрением их в практическую жизнь.

Литература:

1. Бергер П. Л. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива/ П.Л. Бергер. – М.: Директ-Медиа, 2007. – 333 с.
2. Бауман З. Мыслить социологически/ З. Бауман. – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 255 с.
3. Миллс Ч. Социологическое воображение/ Ч. Миллс. – М.: Стратегия, 1998. –  264 с.
4. Монсон П. Лодка на аллеях парка. Введение в социологию/ П. Монсон. – М.: Весь мир, 1995. – 96 с.

Лекция 2.

ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ

1. 1.       Предпосылки возникновения социологии как науки.
2. 2.       Основные этапы развития западной социологии.
3. 3.       Особенности становления и развития социологии в России. 

Предпосылки возникновения социологии как науки

Впервые термин «социология» употребил О.Конт в 1839 году в 4 томе работы «Курс позитивной философии». С этого момента и принято начинать историю социологии. Почему именно в этот исторический период возникает проект создания науки об обществе? Для ответа на данный вопрос следует исходить из положения о том, что наука об обществе стала возможной, во-первых, когда у нее появился объект, т.е. общество, и, во-вторых, если возникла наука как особый способ мироориентации субъекта познания. Несомненно, общество как совокупность взаимодействующих индивидов существовало давно, но не всегда становилось предметом для исследования. Социальные теоретики домодерновых эпох смотрели на общество, но видели в нем государство. Все остальное – собственно общественное в обществе, его родовая сущность – естественным образом выпадало из их поля зрения.

Горизонты общественной жизни неожиданно открылись благодаря коренным изменениям, произошедшим вследствие промышленной революции. Выяснилось, что не общество должно служить государству, а наоборот, что первое является родовым понятием, а второе – видовым. Государство превратилось в один среди многих социальный институт, призванный способствовать реализации общественных интересов. В европейских городах начал формироваться новый тип человека – «буржуа», свободный гражданин. Его интересовало в его собственном социальном окружении буквально все: проблемы исторического прогресса, богатства и бедности, труда и праздности, социальной дифференциации, разделения труда, семьи, религии, форм знания, культурного разнообразия и т.д. Все эти вопросы отныне определялись как общественные, попадая тем самым в поле профессиональной компетенции новой науки – социологии. Общество как совокупность явлений коллективной жизни мыслящего человечества стало осознаваться как факт и как понятие. Феномены, составляющие этот универсум, нуждались в эмпирическом и теоретическом описании, в классификации и систематизации. Социология обрела свой предмет, первичный круг собственных исследовательских задач и представление о практическом предназначении.

Вторым важным условием возникновения социологической науки явилось попадание общества как особого рода объекта в перспективу научного видения мира. Для этого наука как особый способ человеческого познания должна была сформироваться в основных чертах и перенести собственный познавательный интерес на сравнительно недавно открытый человечеством феномен – общество. Мыслители эпохи Просвещения немало сделали для популяризации  идеи о естественной законосообразности социальных явлений. Особенно четко детерминистский крен мысли прослеживается в произведениях Шарля Луи де Монтескьё. В монументальном трактате «О духе законов» он доказывает мысль о том, что социальные феномены, как и прочие элементы системы мироздания, подчиняются известным законам и не только тесно связаны друг с другом, но и с явлениями других областей и групп.

Итогом развития в указанном направлении и стало появление в первой половине ХIХ в. идейного течения, которое сегодня именуется «первым позитивизмом». Ранняя позитивистская социология предположила, что человеческое общество может быть предметом систематического научного изучения. Социология, таким образом, не могла возникнуть раньше основного корпуса естественных наук, поскольку ее собственное развитие было в какой-то мере подражательным по отношению к исследовательскому опыту последних. Идеология сциентизма довлела над социологическим мышлением весь            ХIХ в. Таким образом, как показано выше, на рубеже XVIII-XIX веков сложились предпосылки для возникновения социологии как науки, а именно:

−    промышленная революция, следствием которой стало возникновение нового типа общества – современного индустриального взамен традиционного, породившего новые формы взаимодействия, характеризуемые массовостью и обезличенностью, а также новый строй мышления;

−    буржуазные революции, которые способствовали переходу от традиционной власти аристократии к организации государственной власти на принципах демократии, распространению избирательного права;

−    обострение социальных проблем как отражения внутренних противоречий индустриальной эпохи и осознание необходимости изучения общества на научной основе в целях более эффективного воздействия на него;

−    расцвет естествознания вследствие торжества научной картины мира.

Социологию в этом отношении следует рассматривать как науку, призванную изучать тот тип общества, становление которого приходится на начало эпохи модерна.

Основные этапы развития западной социологии

Первый этап − 1840-1890 годы – связан со сложным путем становления социологии как самостоятельной области научного знания. Первым проект создания новой науки об обществе сформулировал французский мыслитель Огюст Конт (1798-1857). В 1830-1842 гг. он опубликовал свое главное произведение – шеститомный труд «Курс позитивной философии», в котором новую науку об обществе предложил назвать социологией. Возможность и необходимость такой науки Конт обосновал законом трех стадий интеллектуальной эволюции человечества. На первой стадии – теологической – человеческий разум имел склонность объяснять наблюдаемые явления действием сверхъестественных сил – богов, духов, демонов. По мере накопления знаний и совершенствования форм мышления наступает вторая стадия, именуемая метафизической. Она характеризуется установкой объяснять природу существ, начало и назначение всех вещей, аппелируя к абстракциям, т.е. к представлениям о действии скрытых в вещах и раскрываемых силой разума принципов и сил. Любое знание превращается в философские рассуждения об общих принципах и сущности явлений. Третья стадия эволюции, получившая название позитивной, или научной, и знаменующая начало XIX века, отличается тем, что человеческий разум сосредотачивает свои усилия в области действительного наблюдения. Его исследования направлены на открытие законов. Социология, тем самым, выступает у Конта позитивной наукой об обществе, противостоящей теологическим и метафизическим спекуляциям в отношении него. В созданной им иерархии наук социология находится на ее вершине в силу того, что социальные явления отличаются наибольшей сложностью и зависимостью от других явлений. Объектом социологии, согласно Конту, является человечество, взятое как целое. Она представляет собой науку о социальном порядке и социальном прогрессе.

Вторым после О.Конта видным представителем ранней стадии развития социологии был английский ученый Герберт Спенсер (1820-1903). Его взгляды отличаются проведением сравнения общества с биологическим организмом, элементы которого подобно системе органов слаженно функционируют и жизненно важны для целого. Социология разрабатывалась английским мыслителем в рамках «синтетической философии», стержнем которой выступала теория универсальной эволюции. Спенсер исследовал эволюцию как всеобщую тенденцию развития, проявляющуюся в росте и усложнении объектов путем дифференциации их частей, выполняющих различные функции, и интеграции этих частей в единое целое. Социальная эволюция в целом трактуется им как переход от военного общества, основанного на принудительной интеграции силой оружия, к промышленному, для которого характерно добровольное экономическое сотрудничество.

Альтернативой позитивистскому проекту науки об обществе в середине XIX века была концепция материалистического понимания истории Карла Маркса (1818-1883). Общество Маркс трактовал как систему отношений, характер которых определяется способом производства материальных условий жизни людей. Структура экономических отношений составляет «базис», на котором развивается «надстройка» − структура политических, правовых, семейных отношений, формы религии, морали, идеологии. Совокупность общественных отношений, в которой структуры базиса и надстройки образуют единую систему, называется общественной формацией. История – это процесс развития и смены формаций. Маркс выделяет четыре общественных формации: азиатская, античная, феодальная и капиталистическая, подробному анализу которой уделялось особое внимание, поскольку именно она содержит в себе предпосылки для преобразования общества на принципах ликвидации собственности, неравенства и государственной власти. Переход от одной формации к другой возможен только путем острого конфликта в форме борьбы классов. Маркс, таким образом, не только заложит основы для разработки концепции «научного социализма», но и теории социального конфликта, социальной структуры и эволюции общества.

Тем не менее, невозможно рассматривать позитивизм О. Конта, эволюционизм Г. Спенсера, исторический материализм К. Маркса как собственно социологические концепции. Их исследовательский подход – выведение универсального закона развития человечества в рамках универсальной мировоззренческой доктрины – остается скорее философским. С другой стороны, несомненно, что они наполнили такие понятия как эволюция, структура, классы, институт и т.д. социальным содержанием, заложив основы понятийного аппарата современной социологии.

Классический этап − 1890-1920 гг. – связан с развитием социологии как научной дисциплины, имеющей собственную предметную область и собственные методы исследовательской работы. На этом этапе произошла институционализация социологии, показателями которой служат открытие социологических кафедр и факультетов, издание специализированных журналов, создание научно-исследовательских организаций, учреждение профессиональных ассоциаций.

Решающую роль в развитии представлений о предмете и методе социологии сыграла концепция социологизма Эмиля Дюркгейма (1858-1917). В работе «Правила социологического метода» Дюркгейм утверждает, что общество представляет собой реальность особого рода, которую следует отличать от других видов реальности. Эту реальность составляют социальные факты  − способы мышления и деятельности, имеющие свое собственное существование, независимое от индивида и оказывающие на него внешнее принуждение. Социальные явления, таким образом, отличаются резко очерченными свойствами от явлений, изучаемых другими естественными науками и тот факт, что у социологии есть собственная область исследования, является неоспоримым. Свой подход к пониманию предмета и метода социологии Дюркгейм применил в исследовании конкретных социальных фактов в работе «О разделении общественного труда». В ней он обосновал тезис о том, что функцией разделения труда является поддержание социальной солидарности. Дюркгейм выделил два типа солидарности: 1) механическая, которая возникает в силу общности верований и чувств; 2) органическая, возникающая в силу разделения по роду деятельности, когда люди поддерживают отношения с теми, кто отличается от них по образу мыслей и образу жизни, но в чьей деятельности они нуждаются для удовлетворения своих потребностей. Концепцию социальной солидарности французский социолог использовал в работе, ставшей классической, − «Самоубийство». В ней он доказывал, опираясь на обширные данные статистики, что количество самоубийств зависит от степени социальной интеграции – включенности индивидов в социальные группы и общности. 

Концепция социологизма Дюркгейма основывалась на идее о том, что социальная реальность не только представляет собой реальность особого рода, но доминирует над индивидуальной реальностью. Такая трактовка природы социального получила название «социологический реализм».

Противоположную позицию в этом вопросе, именуемую «социологический номинализм», занимает немецкий ученый Макс Вебер (1864-1920). Для него общество – суть абстракция, которую используют люди для обозначения феноменов, порождаемых их совместной жизнью. Главным инструментом социального познания, согласно Веберу, выступают идеальные типы – теоретические конструкции, выражающие наиболее характерные черты изучаемого явления. Такие идеальные типы как «капитализм», «христианство» и т.п. являются не эмпирическими обобщениями, а абстрактными моделями, предлагающими целостную картину и раскрывающими культурный смысл соответствующего феномена. В работе «Основные социологические понятия» он утверждает, что предметом социологии является социальное действие, которое можно объяснить, только осознав вкладываемый в это понятие смысл. Идеально-типическая реконструкция смысла социального действия – это «понимающее объяснение», которое отличает социологию от «наук о природе». Социолог, таким образом, должен сосредотачивать свое внимание на интерпретации мотивов человеческих поступков, а социология должна стать понимающей наукой. Особый интерес у Вебера вызывал социологический анализ экономических феноменов. В наиболее известной своей работе – «Протестантская этика и дух капитализма» на большом историческом и статистическом материале он показывает связь между вероисповеданием и характером хозяйственной деятельности человека, а именно, в ней прослежены сходство и даже преемственность между принципами практиковавшегося протестантами мирского аскетизма и принципами капиталистической организации промышленности и торговли. В качестве общей основы протестантской этики и духа капитализма представлена характерная для западной цивилизации в целом рациональность – отношение к миру с точки зрения целесообразности, упорядоченности, полезности.

Историческая судьба европейского капитализма заняла центральное место в работах не только Вебера, но и его современников и соотечественников – Фердинанда Тенниса (1855-1936), Георга Зиммеля (1858-1918), Вернера Зомбарта (1863-1941).

Современный этап – с 1920-х до 1970-х годов −  характеризуется стремлением к созданию общесоциологических теорий, которые синтезировали бы теоретические достижения предшествующего периода. Другой отличительной чертой данного этапа  являлась мультпарадигмальность – сосуществование как макросоциологических, так и микросоциологических направлений:

• Ø Структурный функционализм Талкотта Парсонса (1902-1979) и Роберта Мертона (1910-2003) представляет научный подход, основывающийся на рассмотрении общества как системы – внутренне дифференцированной и упорядоченной целостности, части которой – структурные элементы выполняют значимые функции, направленные на поддержание устойчивого существования системы и ее воспроизводство.
• Ø Теория обмена Джорджа Хоманса (1910-1989) рассматривает социальное поведение как обмен деятельностью, приводящей к большему или меньшему вознаграждению и издержкам, в котором участвуют, по крайне мере, два человека. Она основывается на психологическом бихевиоризме и теории рационального выбора. Теорию Хоманса можно представить как концепцию, согласно которой действующий субъект – это человек, рационально просчитывающий выгоду. Его, таким образом, интересовали вопросы, связанные с уровнем индивидуального поведения. Он утверждал, что функционирование крупных социальные структур, к примеру, социальных институтов, можно понять при адекватном рассмотрении элементарного социального поведения, учитывая тот факт, что процессы обмена, происходящие на индивидуальном уровне и уровне общества идентичны.
• Ø Неомарксизм представлен Критической теорией Франкфуртской школы, объединившей таких немецких интеллектуалов как Макс Хоркхаймер (1895-1973), Теодор Адорно (1903-1969), Герберт Маркузе (1898-1979). Данный подход опирается на концепцию общества как системы тотального всепроникающего контроля. Критически пересматривая идеи К. Маркса, они связывали господство и контроль в обществе с незаметной для людей трансформацией естественных для человека влечений в «ложные» потребности, удовлетворение которых ведет не к свободному развитию личности, а к укреплению сложившегося социального порядка.
• Ø Символический интеракционизм Джорджа Герберта Мида (1863-1931) и Герберта Блумера (1900-1987)  основывается на концепции социального взаимодействия как процесса согласования людьми своих поступков с поступками других людей путем установления и изменения значений этих поступков. Характерная черта человека – способность создавать символы, основанная на обладании самосознанием, возникающем в процессе взаимодействия человека с окружающей его социальной средой. Созданная людьми система общезначимых символов, к примеру, язык, позволяет им осуществлять характерные для человека действия и взаимодействия. Люди способны модифицировать или изменять значения и символы, используемые ими в действии и взаимодействии, на основе своей интерпретации ситуации.
• Ø Феноменологическая социология Альфреда Щюца (1899-1959) отличается интересом к повседневному миру человека. Социология Щюца – это систематическое описание структур социального мира с точки зрения действующего индивида. Социальное взаимодействие рассматривается как процесс координации поступков людей, наделяющих действия друг друга смыслом, типичным для их жизненного опыта. Общность и устойчивость смыслов, придаваемых ситуации взаимодействия, упорядочивает их и превращает в представлении участников взаимодействия в объективную реальность – социальные феномены, которые конструируются в сознании людей, придерживающихся общепринятых способов интерпретации. Явления общественной жизни, таким образом, исследуются как непосредственно данные сознанию феномены, что в свою очередь представляется возможным только в ситуации повседневности.

Идеи Щюца получили дальнейшее развитие в трудах представителей феноменологической социологии знания Питера Бергера (р. 1929) и Томаса Лукмана (р. 1927), а также этнометодологии Гарольда Гарфинкеля (р. 1917).

Постмодернистсий этап, начавшийся в 1980-х годах, представлен теориями интегрального синтеза, основанными на идее интеграции исследовательских подходов, ранее считавшихся взаимоисключающими. Самые выдающиеся теоретические разработки на этом этапе – теория коммуникативного действия Юргена Хабермаса (р. 1929), теория структурации Энтони Гидденса (р. 1938), конструктивистский структурализм Пьера Бурдье (1930-2001).

Немецкий социолог Ю, Хабермас в работе «Теория коммуникативного действия» осуществляет попытку совмещения основных идей макорсоциологических теоретических подходов (структурный функционализм, исторический материализм, критическая теория) и микросоциологических (феноменологическая социология, символический интеракционизм). Его теория нацелена на описание сложного характера взаимоотношений между системой, подчиняющейся принципам формальной рациональности, что проявляет себя в процессах бюрократизации и монетаризации, и жизненным миром человека, структурированным исходя из принципа коммуникативной рациональности, выраженной в стремлении к взаимопониманию.  

Английский социолог Э. Гидденс в работе «Устроение общества» показывает процесс воспроизводства общества – структурацию, которая характеризуется тем, что социальные структуры являются, с одной стороны, результатом деятельности индивидов, а с другой – условиями этой деятельности.

Французский социолог П. Бурдье в своих работах «Начала», «Практический смысл» стремится преодолеть односторонность объективизма, утверждающего, что социальные структуры существуют независимо от воли и сознания индивида, и субъективизма, настаивающего на идее конструирования социальной реальности человеческим сознанием. Бурдье создал теорию, согласно которой индивиды, совершая действия, конструируют социальные структуры, но это конструирование предопределено габитусом – системой мыслительных и поведенческих установок, пределы которой заданы социально-экономическими и историческими условиями.

Особенности становления и развития социологии в России

Социология в России возникает в 1860-х годах в русле народничества. Несмотря на то, что ее развитие напрямую связано с европейской социологической традицией, она имеет ряд характерных черт:

−    этико-нравственная, гуманистическая ориентация, проявившаяся в субъективной оценке, стремлении найти такой путь развития России, который бы способствовал становлению высоконравственной личности;

−    преобладание проблематики социального эволюционизма: большое внимание в трудах русских социологов уделялось этапам развития общества, факторам и критериям социального прогресса;

−    историофичность: при построении своих теорий отечественные социологи отталкивались от конкретной русской социально-исторической действительности;

−    резкая конфронтация немарксистской и марксистской социологии по идейным и теоретическим вопросам;

−     долгая публицистичность и неофициальность социологической литературы, враждебность со стороны самодержавно-государственного аппарата и, как следствие, поздний период институционализации.

На начальном этапе становления, а именно, с 1860-х по 1890-е гг., русская социология развивается в рамках позитивистской традиции. Первыми русскими социологами, создателями субъективной школы, являлись Петр Лавров (1823-1900) и Николай Михайловский (1842-1904). Они настаивали на необходимости использования субъективного метода в социологии, состоявшего в приложении нравственных критериев к социальным явлениям, полагая, что выражением социальности является индивидуальность. Общество тем самым понималось как продукт практического творчества мысли. В качестве основной задачи социологии они видели разработку проектов практического преобразования общества на основе определения законов и направленности социального прогресса.

В этот период сложился ряд направлений социологического исследования: органицизм (А.И. Стронин, П.Ф. Лилиенфельд) географическая школа (Л.И. Мечников, Н.Я. Данилевский), психологизм (Е.В. де Роберти, Н.И. Кареев),

Важнейший вклад в институционализацию социологии в России внес Максим Ковалевский (1851-1916). В 1901 году, проживая в Европе, он организовал в Париже Русскую высшую школу общественных наук, а по возвращении в Россию создал первую кафедру социологии (1908) и первое периодическое издание по социологии – «Новые идеи в социологии».   В 1916 г., после кончины ученого, его коллегами и учениками было создано Русское социологическое общество им. М.М. Ковалевского при Санкт-Петербургском университете, которое продолжает свою деятельность и поныне.

Второй этап – 1890-1900-е годы – характеризуется кризисом позитивистской социологии. На передний план выходит анализ философских предпосылок социологического познания. Ведущей социологической школой становится неокантианство (Б.А. Кистяковский, Л.И. Петражицкий и др.). Утверждается марксистская социология, причем в двух вариантах: ортодоксальный марксизм (Г.В. Плеханов, В.И. Ульянов) и неортодоксальный, «легальный» марксизм (П.Б. Струве, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков).

Третий  этап – 1910-1920-е годы – насильственно прерван в 1922 году. Это период, когда социология четко определяет свой предмет, утверждается в академической среде, принимается в научных и общественных кругах. Доминирующей становится неопозитивистская ориентация во главе с выдающимся русским социологом Питиримом Сорокиным (1889-1968), автором книги «Общедоступный учебник по социологии» и разработчиком теории социальной стратификации и мобильности, а также концепции социокультурной динамики. Под его руководством открывается первый в России факультет общественных наук в Петроградском университете.

Однако утверждавшаяся после революции 1917 года тоталитарная система не нуждалась в социологической науке. В 1922 году все ведущие ученые-обществоведы были высланы из страны, а в 1930 году социология была объявлена буржуазной лженаукой и запрещена.

Возрождение социологии состоялось в 1960-х годах, но только как прикладного знания, поскольку вплоть до 1990-х годов ее теоретическим фундаментом выступал исторический материализм.

Литература:

1. Батыгин Г. С. История социологии / Г.С. Батыгин, Д.Г. Подвойский. – М.: Высшее образование, 2007. – 444с.
2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии: учебное пособие для вузов / А.Б. Гофман. – М.: Мартис, 1995. – 204 с.
3. Громов И.А. Западная социология: учебное пособие для вузов / И.А. Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенов. – СПб.: ДНК, 2003. – 560 с.
4. Кукушкина Е. И. История социологии: учебник / Е.И. Кукушкина. – М.: Высшая школа, 2009. – 486 с.
5. Социология: учебник / Под ред. Д.В. Иванова. – М.: Высшее образование, 2005. – гл. 3. – С. 86-146