ОТЧЁТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

---

А1

1-3

2-4

3-2

А2

1-2

2-1

3-1

А3

1-1

2-2

3-3

А4

1-1

2-3

3-2

А5

1-1

2-2

3-2

А6

1-1

2-2

3-3

А7

1-2

2-3

3-4

А8

1-1

2-3

3-4

А9

1-2

2-4

3-4

А10

1-1

2-3

3-2

А11

1-3

2-3

3-2

А12

1-3

2-3

3-3

А13

1-1

2-2

3-3

А14

1-4

2-2

3-4

А15

1-4

2-4

3-1

А16

1-1

2-3

3-1

А17

1-1

2-2

3-4

А1

3-3

А2

3-3

А3

3-3

А4

3-3

А5

3-3

А6

3-3

А7

3-3

А8

3-3

А9

3-3

А10

3-3

А11

3-3

А12

3-3

А13

3-3

А14

3-3

А15

3-3

А16

3-3

А17

3-3

А18

3-3

А19

3-3

А20

3-3

А21

3-3

А22

3-3

А23

3-3

А24

3-3

А25

3-3

А26

3-3

А27

3-3

А28

3-3

А29

3-3

А30

3-3

А31

3-3

А32

3-3

А33

3-3

А34

3-3

А35

3-3

А36

3-3

Системы счисления

Десятичная

Двоичная

Основание

10

2

Разрядные слагаемые

1000000

11110100001001000000

100000

1100001101010100000

10000

10011100010000

1000

1111101000

100

1100100

10

1010

1

1

1000=8

001=1

0110=5

001=1

0101=5

0111=7

01004

1001=9

0010=2

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

-Приветствие.

-Проверка готовности учащихся класса к уроку.

-Объяснение ходов урока.

Дети сообщают об отсутствующих.

Актуализация знаний

-Проверка домашнего задания.

Прежде, чем мы приступим к новой теме, давайте проверим домашнее задание. (сл 3,4)

Сильным учащимся (двум) предлагается выполнить индивидуально задание по карточкам.

• для записи заглавных букв и знаков над цифрами (Shift);
• для перехода на новую строку (Enter);
• удаление символа слева от курсора (Backspace);
• удаление символа справа от курсора (Delete);
• печать только заглавных букв (CapsLock);
• перевод курсора в конец строки (End);
• выход из текущего режима (Esc).

-Всем остальным учащимся предлагается кроссворд. (Приложение 1)

-Далее учащиеся обмениваются листочками и проверяют выполнение задания друг у друга. На листочках пишут “Проверил (Ф. И.)” и ставят оценку.

-Одновременно на ПК высвечивается слайд с ответами.

Выполняют индивидуальные задания:

1 ученик – Морозов

2 ученик – Шибаева

Постановка темы и цели урока.

В ходе урока мы ознакомимся с графическим редактором Paint, созданием, редактированием, сохранением и открытием рисунка. С помощью рисования простых геометрических фигур в графическом редакторе Paint выполним самостоятельную и лабораторную работы. ( Сл.1,2)

Мотивация учащихся.

«Искусство – выражение самых глубоких мыслей самым простым способом.»

( Эйнштейн)

-Ребята, как вы понимаете это выражение?

-Сегодня мы познакомимся с вами с одним из видов современного искусства, узнаем, кто его и как применяет. Откройте тетради и запишите число, тему урока «Компьютерная графика»

Учащиеся открывают тетради и записывают число, тему урока.

Объяснение нового материала.

Появившийся на свет младенец не умеет ни говорить, ни ходить. (Сл.8)Он очень беспомощен. Но с самого рождения ему дарована удивительная способность видеть мир своими глазами. Пройдет немало времени, прежде чем малыш сможет выразить свои мысли и желания словами, и далек еще тот день, когда он напишет первое слово. (Сл. 9)Но получив в руки карандаш, он неумело, но настойчиво пытается что – то нарисовать. Эти рисунки – одно из средств самовыражения маленького человека.

Помните ли вы свои первые детские книжки? (да, конечно) (сл 10)

Они были очень красочными, со множеством картинок. Эти картинки хотелось долго рассматривать, они казались волшебными. Да разве может быть интересной детская книжка без картинок!

Сегодня в ваших школьных учебниках тоже много рисунков. Каких?

Они помогают понять и усвоить даже самый трудный материал. (сл 11, 12)

Графические объекты вы встречаете каждый день. Например: рисунок, диаграмма, схема, график, фотография.

– А как вы понимаете, что такое графика? (учащиеся пытаются сформулировать определение)

Учащиеся записывают в тетрадь определение(сл 13)

– А как мы назовем все то, что создано при помощи ПК? (учащиеся отвечают)

Учащиеся записывают в тетрадь определение.(сл 14)

Существуют специальные программы для работы с текстом – текстовые редакторы, а для работы с графикой – … (ответы учащихся) графические редакторы.

– Что называют графическим редактором?

Учащиеся записывают в тетрадь определение.(сл 15)

Примеры компьютерной графики: мультфильмы, кинофильмы, реклама, клипы.

– Люди каких профессий применяют компьютерную графику? – Мы узнаем, если прочитаем текст на стр. 95 учебника (работа с учебником).

Объяснение учителя:

1. Запуск Paint (сл 16)

2. Окно Paint (сл 17)

3. Основные элементы окна Paint(сл 18)

I строка – строка заголовка и кнопки минимизации (закрыть, развернуть, свернуть).

   II строка – строка Меню. (Команды Меню: «Файл», «Правка» для копирования, вставки и   

   перемещения изображений, «Отменить», «Очистить» и др.)

Слева – панель инструментов.

Набор инструментов – содержит инструменты для рисования и выполнения операций над рисунком. Выбор инструмента осуществляется щелчком мыши.

Инструменты:

“НАДПИСЬ”, “ЗАЛИВКА”, “КАРАНДАШ”, “ЛАСТИК”, “ЛИНИЯ”, ”ПРЯМОУГОЛЬНИК”, ”ОВАЛ” и др.

Область рисования – прямоугольная область на экране, предназначенная для расположения рисунка. Размеры области рисования можно задавать и изменять.

В нижней части экрана – палитра, с помощью которой можно выбирать цвет для рисования и цвет фона, а также шаблон заливки, доступные для рисования в выбранном режиме

Геометрические фигуры: линия, прямоугольник, круг, называются графическими примитивами.

-Учащиеся начинают конспектировать определения со слайда.

-Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Закрепление полученных знаний.

Рабочая тетрадь стр. 84 №52 Проверка: один ученик показывает ответы на слайде. (сл 19)

Применение изученного материала

Итак, мы превращаемся с вами в “лакировальных” мастеров и будем расписывать подносы. Но ни при помощи масляных красок и кистей, а при помощи Paint.

Прежде чем мы начнем, давайте совершим небольшой экскурс в историю.

Уральской художественной лаковой росписи по металлу более 250 лет. Этот промысел возник у демидовских крепостных мастеров. Превосходное качество металла позволяло изготавливать подносы различной формы: овальные, прямоугольные, многогранные и даже гитарообразные. Цвет фона мог быть синим, зеленым, красным и излюбленным черным. Сначала подносы просто покрывали лаком, чтобы сохранить изделие от коррозии, позднее по ним стали писать красками, золотом, серебром, изображая цветы, плоды, сцены из жизни.(21,22, 23, 24)

Особенно известны и популярны тагильские расписные подносы, благодаря знаменитому “хрустальному” лаку крепостного художника Худоярова.(сл 25,26)

Мастерству росписи подносов будущие “лакировальные” мастера обучались более 10 лет в “живописном училище”. А мы с вами поставили цель – расписать поднос за урок.

Что нам поможет достичь поставленной цели? (Какой-то определенный план действий, алгоритм).

Верно, мы будем следовать четкому алгоритму, технике росписи подносов.

С чего начнем, как вы думаете?! (Откроем редактор Paint).

Откройте, пожалуйста, графический редактор Paint .

Каждый этап работы разбирается вместе с детьми.

Выбор формы и размера подноса очень важны, т.к. именно они определяют композицию росписи. Вы видели, какие сложные бывают формы подносов.

1-й шаг. Откроем файл Поднос. Будем расписывать поднос овальной формы. (сл 27)

2-й шаг. Определяем композицию росписи.

Плоды и фрукты расписывать легче, чем цветы. А так как мы с вами только знакомимся с техникой росписи и должны достичь поставленной цели, то раскрашивать мы будем фрукты. Красиво выглядит узор, когда в нем присутствуют элементы трех размеров, крупный, средний мелкий.

А теперь переходим к основным этапам уральской росписи по металлу.

1 Этап. Вначале художник наносит замалёвок. Он рисует силуэты будущих цветов и листьев, определяя их размер, основную окраску, форму и расположение предметов. Как вы думаете, почему именно так называется этот этап росписи?

- Какой инструмент рисования будем использовать на этом этапе работы с изображением, чтобы выполнить замалёвок?

- Что произойдет, когда контур закрашиваемой области имеет разрыв? – Как исправить ситуацию? Выполните замалёвок на своем подносе.(сл 28, 29, 30)

2 этап. Бликовка.

На этом этапе художник приступает к бликовке. Блики, или оживки, разложенные на выступающих частях цветов, усиливают игру света. Они как бы подчёркивают объёмность росписи. (сл 31)

Посмотрите, какие изменения возникли в рисунке?

С помощью, каких инструментов рисования эти изменения были внесены?

Расскажите алгоритм работы с инструментом Кисть.

Выбрать Кисть.

Выбрать тип кисти на панели разновидностей.

Выбрать цвета для рисования.

Рисовать.

- Скажите, от чего будет зависеть выбор размера кисти? (От размера элемента). А какой цвет будем применять?

3 этап. Чертёжка.

На этом этапе длинной кистью очень лёгкими и быстрыми касаниями очерчивают загибающиеся лепестки, рисуют прожилки в листве. (сл 32)

Какими инструментами вы будете пользоваться на этом этапе?(карандаш, масштаб)

4 этап. Уборка. Украшение борта подноса.(сл 33)

Уборка может быть скромной, а может соперничать с роскошными рамами для картин. Без уборки изделие выглядит незаконченным.

Выполните уборку своего подноса.

Молодцы!  Полюбуйтесь на свое творение.

-Учащиеся открывают редактор Paint;

-Учащиеся выполняют задание учителя.

Постановка домашнего задания

Обязательно: § 2.10 (стр. 95 – 96); РТ стр. 84 №51;

-Дополнительно: мини-сообщение на тему “Графические редакторы”;

-Нарисовать рисунок, распечатать или принести на дискете, диске.

Учащиеся открывают дневники и записывают домашнее задание.

Учитель и ученики разбирают домашнее задание.

Подведение итогов.

Обсуждение вопросов:

- С какой программой познакомились на уроке? Для чего она предназначена?

- Как запустить графический редактор?

- Из каких элементов состоит окно графического редактора?

- Что научились делать в графическом редакторе?

- Как изменить размеры графических примитивов?

Удовлетворены ли вы своей работой? С каким настроением вы работали на уроке? Что было на уроке самым запоминающимся? Было ли вам уютно на уроке?

Где пригодятся Вам полученные знания?

-Процесс выставление оценок в журнал.