МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ
РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Малышев Ю. И.
Методические рекомендации по подготовке рефератов по дисциплине «Физическая культура».
Изложены требования к содержанию и оформлению рефератов для студентов специального отделения и временно освобожденных от занятий по физической культуре. Дана тематика и примерные планы рефератов.
Рецензент: В. Н. Герасимов, доктор педагогических наук профессор.
№973
Общие положения
Согласно программе по дисциплине «Физическая культура» студенты дневного отделения, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, выполняют те разделы программы, требования и тесты, которые доступны им по состоянию здоровья. В конце каждого семестра эти студенты, а также студенты, временно освобожденные от практических занятий, представляют рефераты по тематике, разработанной кафедрой физического воспитания института. Кроме того, они могут готовить рефераты по темам, связанным с их индивидуальными отклонениями в состоянии здоровья.
Реферат является разновидностью учебной работы. Написание реферата связано с творческой, исследовательской деятельностью и служит одним из путей повышения интереса к труду и приобщения к научно-исследовательской работе.
В процессе написания реферата решаются следующие задачи:
• углубление и расширение знаний по теории и методике физического воспитания;
• углубление и расширение знаний по основам оздоровительной физической культуры;
• формирование взаимосвязанной системы знаний разных научных дисциплин путем обоснования изучаемого вопроса с позиций педагогики, психологии, физиологии, гигиены, врачебного контроля;
• приобретение навыков работы над литературными источниками, а также умения анализировать и обобщать собранный литературный материал;
• овладение приемами ведения педагогического исследования;
• совершенствование умения грамотно, литературным языком излагать полученные результаты и делать самостоятельные выводы.
Реферат оценивается дифференцированно, как и экзамен.
Темы рефератов периодически обновляются. Они связаны с актуальными вопросами теории и практики физического воспитания. Большая часть их удовлетворяет интересам научных исследований кафедры.
Реферат должен содержать введение с обоснованием выбора темы и конкретными задачами работы, обзор литературы по теме, результаты собственного исследования, выводы и список использованной литературы.
Написание реферата – сложный процесс, связанный с решением ряда организационных, исследовательских и других вопросов.
Порядок написания и оформления реферата
Написание реферата осуществляется поэтапно.
Этапы работы:
1. Ознакомление с тематикой рефератов и определение круга вопросов с целью проведения исследования.
2. Выбор темы и составление плана работы.
3. Поиск необходимой литературы, ее изучение и конспектирование.
4. Сбор фактического материала в процессе изучения литературных источников,
5. Написание, редактирование текста, оформление, печатание или набор на компьютере.
6. Представление работы на кафедру и подготовка к защите.
Выбор темы
При самостоятельном выборе темы (см. Приложение 1) студент учитывает свои интересы» способности, уровень подготовленности к предстоящей работе. Для правильно избранной темы характерно не количество поставленных вопросов, а тщательность, глубина их разработки. Тема должна иметь четко очерченные границы, так как чрезмерно обширная тема не позволяет изучать явление во всех его связях, приводит к такому обилию материала, что всесторонне проработать его одному человеку становится не по силам.
В случае если несколько студентов останавливают выбор на одной и той же теме, то кафедра решает вопрос о возможности разработки вариантов темы и распределения их между студентами.
После выбора темы студент совместно с руководителем (преподавателем) должен составить детальный план работы и конкретизировать тему.
Работа с литературой
После выбора темы и составления плана написания реферата главным становится подбор литературы по избранной теме. Изучаются прямые и косвенные данные, относящиеся к вопросам темы.
В обзоре литературы анализируются, осмысливаются, сопоставляются и оцениваются положения, изложенные в изученных источниках. Необходимо обеспечить точные ссылки на источники. Излагать чужие мысли без ссылки на автора не допустимо.
Основное внимание необходимо уделить изучению важнейших фундаментальных работ, в частности новейших. Основные мысли автора конспектируются, наиболее ценные выписываются в виде цитат.
Оформление работы и предоставление ее кафедре
В окончательном виде работа должна быть отпечатана на машинке или набрана на компьютере на одной стороне стандартного листа. Расстояние между строками – два интервала.
Начальная страница (см. Приложение 2) работы предназначается для титульного листа. На нем указывается:
а) название института и кафедра;
б) название темы реферата;
в) фамилия, имя, отчество студента, курс, группа;
г) руководитель (фамилия, инициалы);
д) дата представления работы.
Вторая страница — содержание работы с указанием страниц, на которых помещены заголовки, соответст-вующие названиям пунктов работы: введение, основная часть и заключение.
В конце реферата дается список использованной литературы. Он содержит те источники, на которые имеются ссылки, в тексте или те источники, которые студент использовал при написании данной работы. Список составляется в соответствии с общепринятыми Правилами библиографического описания.
Готовую (отпечатанную или набранную на компьютере) работу следует внимательно прочитать и исправить опечатки, после этого работа представляется непосредственно руководителю.
Порядок защиты реферата
Защита реферата проводится на кафедре физического воспитания. К защите может быть допущен студент, реферат которого получил положительную оценку руководителя. Защита реферата проходит на специальных открытых заседаниях кафедры. Для изложения содержания работы студенту предоставляется определенное время (10 минут). По ходу сообщения студент может пользоваться тезисами или написанным докладом.
Студент, не защитивший реферат, не допускается к сдаче теоретического зачета и не аттестуется.
Рекомендуемая литература:
Анищенко B.C. Физическая культура. Методико-практическое занятие студентов: Учеб. пособие. – М., 1999.
Вайнбаум Я.С., Коваль В.И., Родионова Т.А. Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб. пособие. — М., 2001.
Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. – М., 1985.
Виленский М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2001. -№ 3.
Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни студента // Среднее профессиональное образование. ~ 1995. – № 4-6; 1996. – № 1-3.
Волков В.Ю., Волкова Л.М. Реабилитация студентов средствами физической культуры: Учеб. пособие. — СПб., 1998.
Деминский А.Ц., Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Методические основы оздоровительной физической культуры: Учеб. пособие для институтов и факультетов физической культуры и спорта. – Донецк, 2001.
Дуркин П.К., Лебедева М.П. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России // Теория и практика физической культуры. – 2002. -№8.
Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М, Спортивные игры: Учебник. – М., 2000.
Ильин Е.П.. Психология физического воспитания. -М., 1987.
Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. – М., 1995, -
Ильинич В.И. Физическая культура студента: Учебник для студентов вузов. – М., 1999.
Курыев В.Н., Следнева Л.Н. Физическая культура как общеобразовательный предмет // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 9.
Лотоненко А.В., Стеблецов Е.А. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. -1997. – № 6.
Лукьяненко В.П. Исследование проблемы соотношения двигательного и интеллектуального компонентов содержания общего образования в области физической культуры // Теория и практика физической культуры. -2002. – № 9.
Матвеев Л.Н. Общая теория спорта: Учебник. – М., 1997.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. -М., 1991.
Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. – М., 1998.
Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. – СПб., 1996.
Трефилов В.А., Дубровский А.В. Формирование физической готовности выпускников вуза к профессиональной деятельности // Теория и практика физической культуры. – 2002. -
Туревский И.М. Структура психофизической подготовленности учащейся молодежи. – Тула, 1993.
Физическая культура (курс лекций): Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.М. Волковой, П.В. Половникова. -СПб., 1998.
Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях различного типа: Авто-реф. докт. дис. – Краснодар, 1995.
Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания. – М., 2001.
Приложение 1
Примерные темы рефератов и планы их написания
Тема 1. Физическая культура как общественное явление.
План
1. Физическая культура – часть общей культуры.
2. Сущность понятия «физическая культура».
3. Место и роль физической культуры в современном обществе.
4. Физическая культура и здоровый образ жизни.
Тема 2. Социальные функции физической культуры.
План
1. Определение понятия «функции физической культуры».
2. Общекультурные функции физической культуры.
3. Общевоспитательные функции физической культуры.
4. Специфические функции физической культуры.
5. Положение физической культуры на современном этапе развития общества.
Тема 3. Структура обучения двигательному действию.
План
1. Сущность, цели и задачи обучения.
2. Методологические основы теории обучения двигательным действиям.
3. Предпосылки успешного обучения двигательным действиям.
4. Структура процесса обучения двигательным действиям.
Тема 4. Особенности обучения в физическом воспитании (принципы и методы обучения двигательным действиям).
План
1. Принципы обучения в физическом воспитании.
2. Обучение теоретическому материалу.
3. Обучение двигательным действиям (практическое освоение).
4. Двигательные умения и навыки.
Тема 5. Формы организации занятий физическими упражнениями студентов.
План
1. Характеристика форм организации физического воспитания студентов, многообразие форм.
2. Формы организации физического воспитания в вузе.
3. Формы организации физического воспитания во вневузовских учреждениях.
4. Формы организации физического воспитания студентов по месту жительства.
Тема 6. Дифференцированный подход к студентам при обучении двигательным действиям.
План
1. Сущность понятия «дифференцированный подход» при обучении двигательным действиям.
2. Принципы и методы дифференцированного подхода в процессе обучения двигательным действиям.
3. Роль и место дифференцированного подхода при обучении двигательным действиям на занятиях по физическому воспитанию.
4. Врачебно-педагогический контроль на учебных занятиях по физическому воспитанию.
Тема 7. Воспитание сознательной дисциплины у студентов на учебных занятиях по физической культуре.
План
1. Роль дисциплины в решении задач учебного занятия по физической культуре.
2. Специфика воспитания дисциплины в физическом воспитании.
3. Особенности воспитания дисциплины на учебных занятиях по физической культуре у студентов.
Тема 8. Использование музыки при обучении двигательным действиям.
План
1. Роль музыки при обучении движениям.
2. Использование музыкального сопровождения в процессе физического воспитания.
3. Музыкальное сопровождение в процессе начального обучения двигательным действиям.
4. Музыкальное сопровождение в процессе совершенствования двигательных действий.
5. Использование музыки в тренировке спортсменов.
Тема 9. Методика проведения учебных занятий со студентами, освобожденными от занятий физическими упражнениями.
План
1. Формы и методы работы на учебных занятиях со студентами, освобожденными от физической культуры.
2. Требования к работе с указанным контингентом студентов.
3. Привлечение студентов, освобожденных от занятий физической культурой, к участию в физкультурно-спортивной деятельности как средство развития
общественной активности (судейство соревнований, помощь в их организации и проведении, выполнение поручений преподавателя).
Тема 10. Самостоятельные занятия студентов физической культурой.
План
1. Воспитание у студентов привычки систематически заниматься упражнениями.
2. Роль самостоятельных занятий в решении задач физического воспитания студентов.
3. Виды самостоятельных занятий физической культурой студентов.
4. Подбор физических упражнений для самостоятельных занятий.
5. Руководство самостоятельными занятиями.
Тема 11. Двигательная активность как фактор успешной учебной деятельности студентов вузов.
План
1. Содействие занятий физическими упражнениями повышению умственной работоспособности.
2. Взаимосвязь уровня физической подготовленности и успеваемости студентов вуза.
3. Основные психофизиологические характеристики умственного труда студентов.
4. Средства и методы использования двигательной активности для повышения эффективности учебного процесса в вузе.
Тема 12. Систематические занятия физической культурой и спортом как основа успешной подготовки юношей к службе в Вооруженных Силах РФ.
План
1. Роль профессиональной физической подготовки.
2. Формы занятий физическими упражнениями.
3. Подготовка к сдаче контрольных нормативов по физической культуре.
4. Участие в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях и соревнованиях.
5. Значение уровня физической подготовленности при службе в вооруженных силах (требования к физической подготовке воина в современных условиях).
6. Занятие прикладными видами спорта.
Тема 13. Соревновательный метод в занятиях физической культурой.
План
1. Понятие «соревновательный метод». Соотношение понятий «соревнование» и «соревновательный метод».
2. Место соревновательного метода в системе методов обучения двигательным действиям.
3. Методологическое обоснование применения соревновательного метода в физическом воспитании.
4. Условия эффективности применения метода в зависимости от задач обучения.
Тема 14. Игровой метод в занятиях физической культурой.
План
1. Понятие «игровой метод». Соотношение понятий «игра» и «игровой метод».
2. Место игрового метода в системе методов обучения двигательным действиям.
3. Методологическое обоснование применения игрового метода в физическом воспитании.
4. Практическое применение метода для решения задач физического воспитания.
Тема 15. Роль занятий физическими упражнениями в повышении эффективности различных видов человеческой деятельности.
План
1. Роль физических упражнений в развитии профессионально значимых качеств для различных видов деятельности.
2. Положительное влияние физических упражнений на процесс овладения профессиональными навыками.
3. Систематические занятия физическими упражнениями как компонент здорового образа жизни.
4. Экономический эффект занятий физической культурой и спортом в различных областях народного хозяйства.
Тема 16. Домашние задания в процессе физического воспитания.
План
1. Характеристика домашних заданий и их роль в решении задач физического воспитания студентов.
2. Объем двигательной активности студентов и домашние задания.
3. Связь домашних заданий и самостоятельных занятий физическими упражнениями.
4. Содержание домашних заданий для студентов.
5. Контроль за выполнением домашних заданий.
Тема 17. Профилактика травматизма на учебных занятиях по физической культуре и спортом.
План
1. Причины травматизма при занятиях физическими упражнениями и спортом.
2. Условия, благоприятствующие предупреждению травматизма: квалификация преподавателя, место для занятий и др.
3. Техника безопасности занятий физической культурой.
4. Медицинский контроль и его роль в предупреждении травматизма.
Тема 18. Спортивные соревнования в вузе.
План
1. Характеристика спортивных соревнований.
2. Роль соревнований в решении задач физического воспитания студентов.
3. Агитационно-пропагандистское значение спортивных соревнований.
4. Организация и проведение соревнований в вузе.
Тема 19. Методика развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости) на учебных занятиях со студентами.
План
1. Возрастные особенности развития силы, быстроты, выносливости, скоростно-силовых качеств, сенситивные периоды.
2. Методы развития физических качеств.
3. Методика развития силы (скоростно-силовых качеств) на учебных занятиях.
4. Комплексное развитие силы, быстроты и выносливости на учебных занятиях.
Тема 20. Активный отдых и педагогические требования к его формам и содержанию в вузе.
План
1. Формы активного отдыха студентов (гимнастика до начала занятий, физкультминутки, занятия в секциях, кружках, самостоятельные занятия).
2. Педагогические требования к активному отдыху студентов.
3. Содержание активного отдыха с использованием двигательной деятельности.
Тема 21. Методика сообщения теоретических знании и проверка их в процессе проведения учебных занятия по физической культуре.
План
1. Характеристика теоретических сведений (оснований) и их роль.
2. Основное содержание теоретических сведений, предусмотренных учебной программой по дисциплине «Физическая культура».
3. Методика сообщений теоретических сведений в процессе учебного процесса и их проверка.
4. Проверка знаний ко оценке двигательных навыков и физических качеств.
Тема 22. Измерения двигательных качеств.
План
1. Характеристика двигательных (физических) качеств.
2. Способы измерения двигательных качеств.
3. Измерение силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
4. Измерение скоростно-силовых качеств.
Тема 23. Общие основы спортивной тренировки.
План
1. Характеристика понятия «тренировка», место тренировки в системе подготовки спортсменов.
2. Принципы и закономерности спортивной тренировки.
3. Задачи и содержание тренировки.
4. Построение тренировки: годичный цикл, мезоциклы, микроциклы, тренировочные занятия.
Тема 24. Построение спортивной тренировки (на примере циклических и других – но выбору видов спорта).
План
1. Характеристика понятия «тренировка», место тренировки в системе подготовки спортсменов.
2. Тренировка как многолетний процесс.
3. Структура спортивной тренировки (общая характеристика).
4. Годичный цикл тренировки.
5. Мезоциклы, составляющие годичный цикл.
6. Микроциклы, составляющие средние циклы.
7. Тренировочные занятия, составляющие микроцикл.
Тема 25. Физическая активность средство совершенствования организма.
План
1. Что означает «физическая активность человека»?
2. Влияние физических упражнений на сердечно сосудистую систему.
3. Физические упражнения и система дыхания.
4. Воздействие физических упражнений на опорно-двигательный аппарат.
5. Влияние физических упражнений на другие системы организма.
Тема 26. Основы здорового образа жизни студента.
План
1. Понятие «здоровье», его содержание и критерии
2. Функциональные возможности проявления здоровья человека в различных сферах жизнедеятельности.
3. Влияние образа жизни и условий окружающей среды на здоровье.
4. Физическое самовоспитание и самосовершенствование как необходимое условие здорового образа жизни.
Тема 27. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности студента.
План
1. Объективные и субъективные факторы обучения и реакция на них организма студента.
2. Изменение состояния организма студента под влиянием различных режимов и условий обучения.
3. Степень влияния факторов физиологического» физического, психического характера на работоспособность студентов.
4. Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, учебном году.
Тема 28. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.
План
1. Средства физической культуры в регулировании психоэмоционального и функционального состояния студентов в период экзаменационной сессии.
2. Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины и профилактика.
3. Особенности рационального использования «малых форм» физической культуры в режиме труда студентов.
Тема 29. Социально-биологические основы физической культуры.
План
1. Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся биологическая система.
2. Анатомические, морфологические, физиологические и биохимические функции организма.
3. Функциональные системы организма.
4. Физиологические механизмы и закономерности совершенствования отдельных систем организма под воздействием направленной физической тренировки.
Тема 30. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями к спортом.
План
1. Характеристика самоконтроля при занятиях физическими упражнениями и спортом.
2. Содержание самоконтроля, его цель и задачи.
3. Основные методы самоконтроля, объективные и субъективные показатели самоконтроля.
4. Критерии самоконтроля.
5. Дневник самоконтроля.
6. Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля.
Тема 31. Методические основы оздоровительной физической культуры.
План
1. Общая характеристика оздоровительной физической культуры (оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического воспитания).
2. Содержательные основы оздоровительной физической культуры.
Тема 32. Теоретико-методические основы оздоровительной физической культуры.
План
1. Основы построения оздоровительной тренировки.
2. Характеристика средств специально-оздоровительной направленности.
3. Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем (перечислите и опишите одну из них подробно).
Тема 33. Направленное использование оздоровительной физической культуры в жизни различных контингентов населения.
План
1. Физическое воспитание детей школьного возраста с ослабленным здоровьем.
2. Профилактика и коррекция основных отклонений в состоянии здоровья у школьников.
3. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем.
Тема 34. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте.
План
1. Старение и задачи направленного физического воспитания в пожилом и старшем возрасте.
2. Содержание и организационно-методические основы занятий физическими упражнениями.
3. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности, занимающихся оздоровительной физической культурой.
Тема 35. Спортивные соревнования в институте.
План
1. Характеристика спортивных соревнования.
2. Роль соревнований в решении задач физического воспитания студентов.
3. Агитационно-пропагандистское значение спортивных соревнований,
4. Виды соревнований в вузе.
5. Организация и проведение соревнований в вузе.
Тема 36. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
План
1. Определение понятия «профессионально-прикладная физическая подготовка» (ППФП), ее дели, задачи, средства.
2. Место ППФП в системе физического воспитания студентов.
3. Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду.
4. Контроль за эффективностью ППФП студентов.
Приложение 2
(образец титульного листа)
Московский гуманитарно-экономический институт
Кафедра общегуманитарных дисциплин
Реферат
Тема «Физическая культура как общественное явление»
Исполнитель: студент 1 курса
факультета экономики и
управления
гр. №21 «А»
Сидоров Виктор Иванович
Руководитель: к.п.н., доцент
Петров Павел Николаевич
Москва 2008