Новосибирский государственный аграрный университет
Институт заочного образования и повышения квалификации
Кафедра Бухгалтерский учет, анализ и аудит___________________________
Реферат
по дисциплине: «Деловые коммуникации» _____________
Тема: Развитие творческих способностей и креативности у взрослых.
Творческие методы (Тема 15)_____________________________________________
Выполнила: студентка 1 курса
_________ группы
Ракова Е.И.____________________
(Фамилия, инициалы)
шифр db17014_______
Проверил:
Новосибирск 2016
Содержание
Введение………………………………………………………………3
Творческое мышление ……………………………………………….4
Психологический настрой на творческую работу…………………..5
Упражнения для тренировки и развития творческого мышления…7
Пример из жизни…………………………………………………….10
Заключение…………………………………………………………..11
Библиографический список…………………………………………12
Введение
Современные методы организации, управления и менеджмента требуют постоянного совершенствования и адаптации к новым рыночным условиям и меняющейся социально-экономической реальности. Важную роль в этом играет творчество, которое сегодня стало не только обязательным условием развития, но и выживания. Решающим фактором успешности любой компании считается именно талант, а насыщение каждой стадии жизненного цикла организации творческими элементами существенно увеличивает их эффективность. В связи с этим механизмы творческого общения, сформированные в эффективные приемы и технологии, сегодня приобретают особый интерес.
Творческое мышление
Нестандартное мышление во многом востребовано в сфере информации. Развитие креативного мышления у взрослых пригодится в таких профессиях, как:
· профессии в сфере рекламы и менеджмента;
· профессии психолога (ведение психоанализа);
· профессии дизайнера, художника;
· профессии писателя;
· в других творческих профессиях.
Людям временами кажется, что те, кто преуспел в творческих профессиях, пришли из другого мира. Откуда берутся их гениальные идеи? Ничего необычного в этом нет, они видят ту же реальность, что и все остальные, но при этом они её видят совершенно по-другому.
Они не подстраиваются под реальность, а стараются подстроить саму реальность под свои идеи. Для взрослого человека сложно увидеть в обычной вещи что-то необычное, когда маленький ребенок в тени от ветки может увидеть силуэт птицы. Это происходит потому, что в детстве каждый видит мир без ограничений, ему дан весь творческий потенциал, чтобы познать мир. Но с взрослением он теряет эту способность. В школе нас учат принципам общей логики.
Так как же развить наше утраченное с годами творческое мышление?
Психологический настрой на творческую работу
Прежде всего напомним, что творческое мышление связано с правым полушарием мозга. Там, где берут начало наши эмоции, интуиция. В детстве у ребенка сначала более развито правое полушарие, а у большинства взрослых людей – левое, логически-абстрактное. Как же развить креативное мышление у взрослых?
Первое, что требуется для выработки гениальных мыслей – это психологический настрой.
Привычная серая обстановка притупляет восприятие и вызывает унылое настроение. Чтобы оно было всегда хорошим, начните видеть мир так, словно вы видите все в первый раз. Подумайте о том, что вы – инопланетянин и никогда прежде не бывали в этом городе, на этой планете. Повесьте красочную картину в том месте, где вы работаете над идеями. Она поможет вам сосредоточиться и стимулировать свое восприятие и мыслить более позитивно.
Один мудрец сказал: «Счастливый нищий спит на пороге несчастного богача». При этом многие пытаются понять, в чем смысл жизни? Можно сказать, что любое творческое занятие, которое дает вам ощущение самоудовлетворения, может стать вашим смыслом. Физиологически ощущение счастья связано с химической реакцией мозга и выделением эндорфинов. Этот нейрогормон участвует в формировании позитивного восприятия и подкреплении успеха. Любое занятие, даже домашняя уборка, к примеру, может принести удовольствие, если при этом мы испытываете позитивные эмоции.
Взрослый человек склонен ставить себе различные мысленные ограничения. Мысль о том, что вы не сможете решить сложную задачу, за которую вы взялись впервые, ведет к негативной установке и заведомо обрекает вас на неудачу.
Необходимо помнить, что в мире все возможно и он неограничен, а ограниченным может быть только ваше восприятие. В какой-то мере гениальная идея потребует от вас отречения от всего известного, от интеллектуальных запретов. Если всё же задачу решить не удалось, не следует использовать неудачный опыт в качестве генерализации мысли «я никогда не смогу этого сделать».
Постарайтесь работать над своими идеями в одном и том же месте. Происходит связывание ощущений, эмоций с определенной обстановкой, которая настраивает на продуктивную умственную работу. В дальнейшим данная обстановка и даже определенное время суток будет стимулировать ваш творческий процесс без всяких усилий.
Упражнения для тренировки и развития творческого мышления
Чтобы ум начал работать творчески, нужно его приучить работать в разных направлениях. Вам помогут следующие упражнения на развития креативного мышления.
Упражнение «Найти другое применение предмету». Возьмите, к примеру, обычный предмет табуретку и попытайтесь придумать что ещё с ней сделать. Можно её перевернуть и использовать как подставку для ёлки. Можно использовать её гладкую поверхность в качестве стола. Можно такой метод применить и к словам. Возьмите любое слово и придумайте с ним нестандартную фразу или метафору. Представьте смысл образно, затем сверните и замените символом. Постарайтесь найти этот символ в очертаниях какого-нибудь предмета.
Упражнение «Рассказ из ограниченного количества слов». Чем больше вы ограничиваете для себя реальное пространство, тем больше стимулируется выработка всевозможных мыслей, как можно применить эти слова (как в критической ситуации, когда подключается ресурсы подсознания). Не бойтесь высказывать мысли с фантастическими идеями, не следует ограничивать себя только реальными смыслами.
Это упражнения, которые вам помогут развить креативность.
Упражнение «Сочетая несочетаемое». Попробуйте ассоциировать в словосочетания слова с противоположным смыслом. Например, горячий лед, твердая вата, темный день. Такая игра в ассоциации способствует перестройки ума на другой лад.
Упражнение «Слова наоборот». По пути на работу, на учебу, видя названия магазинов и кафе, попытайтесь прочитать эти и другие названия наоборот. Например, аптека – «акетпа». Затем пытайтесь, таким образом, читать не только названия, но и словосочетания и фразы.
Упражнение «Сначала развязка». Ещё одно замечательное упражнение способствует перестройке на нестандартный лад. Попробуйте начать читать книжку не сначала, а с середины или конца. Таким образом первой по смыслу будет развязка, а последним предисловие.
Изучение иностранного языка. Лучшей гимнастикой для ума является изучение иностранного языка. Если вы уже знаете какой-то иностранный язык, то возьмите учить второй. Старайтесь, чтобы языки ни имели сходной структуры (например, немецкий, китайский). Изучая чужой язык, вы постепенно станете видеть структуры родного языка. Это позволит вам воспринимать события и предметы более многогранно, с позиции восприятия другого языка. Такая эрудиция в отношении «определений и их связей» достаточно сильно способствует развитию нестандартного мышления.
Упражнение «Перефразируй это». При обдумывании определенной задачи или идеи старайтесь мысли о ней выразить косвенно, с помощью свободных ассоциаций. Попробуйте перефразировать свои мысли, пересказать другими словами.
Заведите себе блокнот, в который будете записывать все пришедшие в голову неожиданные идеи. Старайтесь сохранить каждую идею, даже если она на первых взгляд кажется совсем глупой.
Расширяйте свой кругозор. Если вы узнали в разговоре или из книги какое-то незнакомое слово, не ленитесь посмотреть значение слова в словаре. Если это слово взято из исторического контекста, узнайте, что оно означало в те времена, и с временным периодом связано, какие события способствовали его возникновению. Изучите, например, такие слова и фразы, как «примус», «красный октябрь».
Пример из жизни
Обязательным условием для данной работы было привести пример по теме из жизни, возможно, анекдот, или шутку. Если говорить о креативности, то держите это:
Если говорить о реальном примере из жизни конкретно про развитие творческих способностей, то могу сказать вот, что: моя подруга выходила замуж. У нее возникла идея оформить этот праздник по-особому. Так как денег на хорошего дизайнера не было, она решила привлечь меня сначала для генерации идей, а потом для воплощения их в жизнь. Мы потратили кучу времени на поиски всяческих решений, как украсить помещение и столы для гостей гармонично, и потратив при этом минимум средств, в результате чего наше оформление было готово потягаться с работами именитых дизайнеров! Это говорит о том, что при необходимости творческие способности можно пробудить у любого человека.
Заключение
Творчество поджидает человека всегда и везде, это неотъемлемая часть нормального образа жизни. Это отдушина любого человека. Невозможно заниматься по жизни только работой, нужно заряжаться энергией от творчества. Если человек не будет время от времени заниматься чем-то творческим, то он скоро «кончится», его постоянными спутниками станут вечная усталость, вялость и плохое настроение. Творчество – это минутка, на которую ты отойдешь от жизненной реальности, минутка познания самого себя. Без творчества человечество – это толпа терминаторов, которые просто делают свою работу.
Библиографический список
1. Старр Джули Коучинг. Полное руководство по методам, принципам и навыкам персонального коучинга.
2. Антилогова Л.Н. Психологические механизмы развития нравственно-го сознания / Л.Н. Антилогова: дис. … д-ра наук: 19. 00.01. – Новосибирск, 1999. – 434 с.
3. Болтаева М.Л. Деловая игра в обучении / М.Л. Болтаева // Молодой ученый. – 2012. – № 2. – С. 252-254.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 448 с.
5. Карпова Л.Г. Интерактивные методы обучения в контексте развития творческих способностей / под ред. А.Э. Еремеева // Наука и общество: про-блемы современных исследований: сб. науч. статей. – Омск: НОУ ВПО «Ом-ГА», 2014.
6. Лифшиц А.Л. Деловые игры в управлении / А.Л. Лифшиц. – Л.: Лен-издат, 1989. – 172 с.
7. 8. Технология формирования социальных навыков / Под общ. ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Универс-групп, 2005. – 224